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“團隊領(lǐng)導力”內(nèi)訓分享優(yōu)秀作品展示（十）——《領(lǐng)導力培訓心得分享》魏金強
作者： 時間：2016-05-27 00:00:00 訪問次數(shù)：人
2016年2月18、19日，公司組織全體員工參加了一次為期兩天的團隊領(lǐng)導力培訓，通過神州英才李彬老師兩天精彩、風趣、生動的授課使我茅塞頓開，原來一直困擾自己的領(lǐng)導力原因、根本在這里，謎底得以揭開。
開課一開始，首先讓我對領(lǐng)導力這個名詞得以系統(tǒng)、清晰認識，它是一種影響他人或群體實現(xiàn)目標的能力，又可以理解為一系列行為的組合，而這些行為又是一種自愿追隨行為，而不是簡單的服從，是建立在充分信任的高度上。
同時領(lǐng)導力又分為五個階段：管理自我階段、管理他人階段、管理經(jīng)理階段、管理職能部門階段、管理公司階段。結(jié)合自己、剖析自己剛剛處在第二階段也就是一線經(jīng)理領(lǐng)導階段，讓我認識在這個領(lǐng)導階段工作重心分為以下幾個方面：①工作計劃；②知人善任；③分配任務(wù)；④激勵員工；⑤教練輔導；⑥績效評估。在時間管理上要60%時間用在管理上，40%時間用在提供個人貢獻上。工作理念是要重視管理工作，凡事并非親力親為，要通過他人來完成，這也是自己作為基層管理者要具備的必要條件之一。
其次讓我系統(tǒng)的理解領(lǐng)導力來源來自四個方面：處罰權(quán)、獎勵權(quán)、精神動力、自己的影響力。這四個方面為自己今后有效的領(lǐng)導工程管理部指明方向，減少彎路，同時自己在管理過程中也要注意領(lǐng)導的真正權(quán)力來自下屬；對待不同的員工應(yīng)有不同的領(lǐng)導方法；同樣的人任務(wù)和目標不同，領(lǐng)導的方式也不同；同樣的任務(wù)不同的人來完成，領(lǐng)導的方式也會不同。自己以前的管理方式通過測驗80%是通過授權(quán)式的領(lǐng)導風格，基本采取一刀切的管理模式，安排下去，到時看結(jié)果，不管過程的工作方法是不切實際、不科學、不負責任的。
因為通過學習熟知員工發(fā)展有四個階段：D1階段能力低、意愿高是熱情的初學者；D2階段能力低、意愿低是憧憬幻滅的學習者；D3階段能力高、意愿波動大是能干但謹慎的執(zhí)行者；D4階段能力高、意愿高是獨立自主的完成者；同時對應(yīng)四個人群應(yīng)有四種管理領(lǐng)導方法：對待D1層次初學者員工人群的管理是采用S1命令式領(lǐng)導管理模式：無需征求意見，多指揮少支持，領(lǐng)導者自己決定，交流是單向的自上而下，規(guī)則和紀律是約束。對待D2層次學習者員工人群的管理是采用S2教練式領(lǐng)導管理模式：采用先說后聽，指揮支持并用，提供工作表現(xiàn)好壞的反饋但最后的決策在領(lǐng)導者。對待D3層次執(zhí)行者員工人群的管理是采用S3支持式領(lǐng)導管理模式：采用高支持低指揮，共同決策，提供達成目標的便利條件同時關(guān)注下屬的職業(yè)生涯以鼓勵、認可、傾聽為主；對待D4層次完成者員工人群的管理是采用S4授權(quán)式領(lǐng)導管理模式：下屬有決策權(quán)，授予將在外有所不受，下屬自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，允許下屬變革并承擔風險，低指揮低支持，充分給員工自由發(fā)揮的空間。
通過學習，讓自己認識到自己在管理上上有好多不足，主要體現(xiàn)在管理惰性上有兩個方面：一、沒有很好的發(fā)揮員工的潛能，不論員工水平高低，采用一種管理模式，疑人不用用人不疑，只看結(jié)果不看過程是錯誤的。二、沒有很好的發(fā)展員工的能力與意愿，沒有引導，讓其嘗試觀察其表現(xiàn)，同步給與表揚和批評，及時糾偏。這也是自己下一步工作方向，爭取做到真正讓員工能力得到有效、最大發(fā)揮，凡事量力分配，并給予發(fā)展空間當員工工作能力和工作意愿隨著時間推移發(fā)生變化時同時調(diào)整領(lǐng)導工作方法。
